杨凌市特级教师高凤香，第35期动态杨陵区教育教学研究室蒋卫波名师工作室简介

杨陵区教研室蒋卫波语文工作室于2020年6月成立。工作室理念是：搭建平台，创新途径，携手前行，共同成长。 高凤香， 陕西省特级教师，陕西省德育工作先进个人，杨凌最美女性，杨陵区首批骨干教师，曾多次被杨凌示范区授予“优秀班主任”称号。中国作家协会会员，杨凌示范区文联副主席、作协副主席。出版发行散文集《寸寸青丝愁年华》《温一壶月光》《他说，寂寞》《禅香化雪》四部，教育教学论文专著《新课程下创新教学探析》《高三教师日记》两部，纪实文学《精耕记》一部。主持多项省级、国家级课题研究，顺利结题，并被评为优秀。现任教于陕西省杨陵区高级中学。 杨 峡， 杨陵区教研室小教室主任，小学语文教研员，高级教师。曾从事过18年的一线教学，教学业绩突出，尤其在教科研方面，有较高的业务素质和践行能力。作为杨陵区教研室分管教科研的教研员，带头承担课题研究，主持的省级“十五”立项课题已结题并获得集体一等奖、三项个人一等奖。主持的省级“十一五”规划课题于2013年11月结题。2003-2006年期间有9项个人教学设计、课件、录像课获得省级一、二等奖。2006-2010年期间撰写的科研论文多篇论文在《中国电化教育》等中文核心期刊上发表，2009-2011撰写的科研论文连续三年在省教育厅“教育教学成果评选”中获奖。2013年11月参加的陕西省基础教育科研“十一五”规划课题“中小学语文综合性学习的探索与研究”，已结题。2014年5月主持杨凌示范区课题《杨陵区小学生综合素质评价研究》。2014年6月参加省重点招标课题《陕西省普通高中课堂教学改革现状问题及对策研究》。先后荣获“杨陵区教学能手”“杨凌示范区教学能手”“杨陵区首批学科带头人”“杨凌示范区优秀教师”“杨陵区优秀青年”“杨陵区骨干教师”“杨陵区党员干部赛教一等奖（第一名）”“基础教育先进个人”“课题研究先进个人”“陕西省校本教研先进个人”“陕西省教育学会小语研究会先进工作者”等荣誉称号。 李小雨， 杨陵区教研室教研员，高级教师，杨凌示范区作家协会会员。陕西省教学能手，陕西省课题研究先进个人，陕西省学术委员会委员，杨凌首批骨干教师，杨陵区教科研先进个人，杨陵区赛教获一等奖，陕西省微课大赛获二等奖，国家级录像课评赛获二等奖。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报》《小学教学参考》《信息技术教育》等期刊发表教育教学论文，教育叙事，教育随笔50余篇。在杨凌、渭南做幼小衔接和阅读教学研究专题报告10多场。 蒋卫波，区教研室初中语文教研员，高级教师，陕西省首批教学能手，陕西省课改先进个人，示范区骨干教师，师德师风先进个人。在《陕西教育》《中学语文教学参考》《教师报 》《杨凌教研》等期刊发表论文20多篇，主持完成省级课题3项，示范区级课题2项，参与省级、区级课题6项，均已结题。 工作室前期吸纳成员26人，中学语文教师9人，小学语文教师17人。工作室为开放性、自愿性的研修共同体，后期工作室将按照各人意愿，结合参与活动积极性确定核心成员。 四、工作室推广平台 “蒋卫波语文名师工作室平台”为本工作室推广平台。按照工作内容分为工作动态、名师专栏、研修活动、研修成果、学生作品等板块。（平台地址： https://www.jianshu.com/u/dcb71d69c504 ）。

按照区教育局《“名师+”工程三年行动方案》安排，6月份区教育局在我区成立了第二批15个名师工作室，我有幸成为教研室语文名师工作室主持人。目前，我们工作室已完成前期筹建，并开展了部分活动。现将相关工作汇报如下： 一、工作室筹建 本着自愿参与、双向选择的原则，我们前期吸纳了26名成员，中学语文9人，小学语文17人。成员主要来自四中、五中、陕师大实验中学、杨陵小学、五泉中心校、杨村中心校。成员有示范区级和区级教学能手、骨干教师、优秀班主任，有20年教龄的老教师，还有刚入职的青年老师。 我们工作室是第二批成立的，区内各初中语文老师多数已参加了去年成立的两个工作室，所以我们工作室初中成员较少，吸纳了部分小学老师。鉴于此，我们特邀请特级教师高凤香老师，教研室小教组主任、资深教研员杨峡老师，还有省级教学能手李小雨老师担任工作室的导师。同时，我们根据成员现状，制定了工作室三年规划，一年计划，及工作室各类制度。 二、前期活动开展情况 今年因为疫情，加之工作室成立时已临近期末，成员平时教学工作都很忙，所以，我们前期活动主要是线上活动。 1. 建立网络研修和推广平台，开展线上研修交流活动，展示交流研修成果。 我们建立了工作室平台，没有采用微信公众号，因为具有简洁、高效的特点，它可以随时、随地进行图文创作和分享。平台目前主要包括工作动态、活动开展、研修成果、成员专栏、学生专栏等5个栏目。主要展示交流工作室成员研修成果，宣传、报道工作室工作动态，交流分享专家学者教学理论，分享优秀教学成果。目前平台已经推送30多期文章。 2. 参加线上培训活动。 6月20日，江苏微教育组织统编语文教材阅读教学网络研讨会，工作室下发通知，成员们积极参与。活动中，我们听取了清华大学附属中学特级教师王君《谈境界语文与青春语文等教学主张的意义与实践价值》，云南省特级教师、正高级教师周丽蓉《谈自读课文教学兼评<动物笑谈>课例》，正高级教师、特级教师、陕西中语会副理事长曹公奇《谈传记阅读教学兼评<列夫·托尔斯泰>课例》等内容。 3. “同备一节课”活动。 6月28日开始，我们开展了为期两周的“同备一节课”活动，初中老师同备八年级下册《桃花源记》，小学老师同备四年级下册《猫》。我们工作室老师全员参与，并且参照陕西省教学能手讲课程序，限定2小时内撰写完整的教学设计，做到裸备。本项活动目的是为成员搭建交流和展示平台，破冰试水，从基本功入手，了解成员基本情况，展示成员风采，主要为后期工作室开展培训、教研等活动做准备。活动中，成员热情高，涌现出了数篇优秀教学设计。目前，我们共收集评选优秀教学设计17篇，论文、教育叙事、文学作品22篇。我们将陆续在工作室平台分享、交流。 4. 参加杨陵区语文名师工作室中学语文古诗文教学研讨会。 8月1日，区教研室在第一实验学校召开了杨陵区语文名师工作室中学语文古诗文教学研讨会。工作室主持人和成员十多人参加了研讨会，主持人蒋卫波对5节示范课进行了点评，并且针对示范课中存在的问题分别对微型课和古诗文教学两方面进行了教学建议和指导。本次研讨会的召开，为语文教师上好微型课进行了积极的尝试，也为语文名师工作室开展教研活动进行了有益地实践和探索，充分发挥了名师工作室的示范、引领、辐射作用。 三、近期工作设想 1. 开一次研讨活动。 “同备一节课”活动结束后，开展“同研一节课”活动，分析成员提交的教学设计中存在的共性问题，了解成员基本功现状和个人发展意愿，为后期培训、教研等活动打好基础。 2. 组织一次培训。 开展一次专题培训，主要内容为如何科学有效备课以及备课需要注意的问题，如何进行教学设计，如何撰写教学论文等。 3. 开展送教下乡、送培下乡活动。 在“同备一节课”“同研一节课”的基础上，我们计划开展两次磨课和研讨活动，打造1-2节精品课，10月份开展一次“送教下乡”和“送培下乡”活动。 4. 开展一次听评课和公开示范课活动。 在前期活动的基础上，由主持人、导师、骨干成员组成听评课小组，前往成员所在学校开展1次听评课活动，评选1节优质课，随后开展公开示范课活动。 5. 读书学习和分享。 我们计划建立读书分享制度，主要利用假期组织读书分享活动，引导成员坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读提升专业素养，拓展阅读拓宽视野，增加积淀。

工作室自成立以来，按照区教育局《“名师+”工程三年行动方案》安排以及《名师工作室三年规划》《工作室一年工作计划》开展活动，各项工作进展顺利。现汇报如下： 目前工作有成员共25人，其中，中学语文9人，小学语文16人。成员主要来自四中、五中、陕师大实验中学、杨陵小学、五泉中心校、杨村中心校。成员有示范区级和区级教学能手、骨干教师、优秀班主任，有20年教龄的老教师，还有刚入职的青年老师。 根据成员现状，我们制定了工作室三年规划，一年计划，及工作室各类制度。 6月份至今，我们共开展研修活动10项，既有线上活动，还有线下活动。 1. 建立网络研修和推广平台，开展线上研修交流活动，展示交流研修成果。 我们建立了工作室平台，平台目前主要包括工作动态、活动开展、研修成果、成员专栏、学生专栏等5个栏目。主要展示交流工作室成员研修成果，宣传、报道工作室工作动态，交流分享专家学者教学理论，分享优秀教学成果。目前平台已经推送70多期文章，平均2天一期文章。 2. 参加统编语文教材阅读教学网络研讨会。 6月20日，江苏微教育组织统编语文教材阅读教学网络研讨会，工作室下发通知，成员们积极参与。活动中，我们听取了清华大学附属中学特级教师王君《谈境界语文与青春语文等教学主张的意义与实践价值》，云南省特级教师、正高级教师周丽蓉《谈自读课文教学兼评<动物笑谈>课例》，正高级教师、特级教师、陕西中语会副理事长曹公奇《谈传记阅读教学兼评<列夫·托尔斯泰>课例》等内容。 3. 参加“书香杨凌 读创未来 ” 学习活动。 9月17日，示范区作家协会等机构联合举办了“书香杨凌 读创未来”沙龙活动第二期。活动以工作室导师高凤香老师的散文分享为主题，我们组织部分参与了该项活动，各位成员积极参与学习，对散文的教学和创作有了新的认识。 4. 开展“同备一节课”活动，打造公益优课。 6月28日开始，我们开展了为期两周的“同备一节课”活动，初中老师同备八年级下册《桃花源记》，小学老师同备四年级下册《猫》。我们工作室老师全员参与，并且参照陕西省教学能手讲课程序，限定2小时内撰写完整的教学设计，做到裸备。本项活动目的是为成员搭建交流和展示平台，破冰试水，从基本功入手，了解成员基本情况，展示成员风采，主要为后期工作室开展培训、教研等活动做准备。活动中，成员热情高，涌现出了数篇优秀教学设计。目前，我们共收集评选优秀教学设计17篇，论文、教育叙事、文学作品22篇。我们将陆续在工作室平台分享、交流。 5. 参加杨陵区语文名师工作室中学语文古诗文教学研讨会。 8月1日，区教研室在第一实验学校召开了杨陵区语文名师工作室中学语文古诗文教学研讨会。工作室主持人和成员十多人参加了研讨会，主持人蒋卫波对5节示范课进行了点评，并且针对示范课中存在的问题分别对微型课和古诗文教学两方面进行了教学建议和指导。本次研讨会的召开，为语文教师上好微型课进行了积极的尝试，也为语文名师工作室开展教研活动进行了有益地实践和探索，充分发挥了名师工作室的示范、引领、辐射作用。 6. 工作室主持人蒋卫波承担全区课题培训任务。 10月28日下午，区教研室在第二实验中学召开2020年课题培训会。工作室主持人蒋卫波和工作室导师杨峡以《中小学教师如何申报课题》为题对参会老师们进行了专题培训。2020年示范区教育局立项的62项规划课题中，本工作室共承担了2项专项课题，1项一般课题任务。怀着对课题研究的热情，工作室相关成员也参加了本次培训活动。 7. 受邀参加高新小学课题开题会并做专题培训。 11月4日下午，受杨凌高新小学邀请，工作室主持人蒋卫波参加了高新小学2020年示范区课题开题会暨校本课题培训会。开题会上，工作室主持人蒋卫波对三项课题进行了点评指导。开题活动后，蒋卫波老师以《课题研究需要注意的几个问题》为题对高新小学全体老师进行了专题培训。 8. 受邀参加高新初级中学课题开题会。 12月29日下午，受杨凌高新初级中学邀请，工作室主持人蒋卫波参加了高新初级中学2020年陕西省第三届基础教育创新型资源建设课题开题会。培训会上他对两个立项课题进行了点评和指导。 9. 开展工作室读书分享活动。 为了加强学习，交流经验，我们工作室建立了读书分享制度，并且于9月初到10月底开展了工作室第一期读书分享活动。本项活动开展至今共收集成员优秀读书分享笔记17篇，我们陆续分期共享在工作室的平台。 10. 开展送教下乡活动。 11月6日，区教研室蒋卫波语文工作室在五泉中心小学组织开展了杨陵区小学语文送教下乡活动。区内各小学教科室主任、部分小学语文教师、五泉小学全体语文教师及蒋卫波语文工作室全体成员等80多人参加了本次活动。本次活动中，蒋卫波语文工作室小学语文老师申敏清展示了五年级语文《小岛》一课，邹治莉展示了四年级语文《爬山虎的脚》一课。 11. 开展送培到学校活动。 结合工作室前期开展的“同备一节课”“同研一节课”以及11朋6日的送教下乡活动，工作室开展了送培下乡活动。本次活动得到了区局领导和教研室领导的支持，区内各小学教科室主任、部分小学语文老师、五泉小学相关老师及蒋卫波语文工作室全体成员等80多人参加了培训活动。活动中工作室导师李小雨和主持人蒋卫波分别以《高效务实，精彩展示——如何上好公开课》和《中小学语文老师教学设计中需要注意的问题》为题对参训老师进行了专题培训。本次送培下乡活动是我们工作室践行区教育局“名师+”工程的重要举措，搭建了城乡学校教师联系的桥梁，发挥了名师工作室优质资源的辐射和带动作用。12.积极参与课题研究。 本学期我们工作室积极参与课题研究工作，主持人和成员申报申报立项课题共7项。其中主持人和成员主持示范区课题3项均已立项，主持省级规划课题1项立项，主持其它课题1项立项，参与省级、示范区级2项也均已立项，并进入实验阶段。 1. 开展工作室课题开题暨培训会。 2020年的示范区课题，我们工作室共有3项课题立项，我们计划11月到12月间召开工作室课题开题暨培训会，制定课题研究方案，进一步商讨、修改申报资料，细化研究内容，分解研究任务。我们工作室计划邀请工作室导师杨峡老师为我们进行培训指导。 2. 开展一次研讨活动。 “同备一节课”和送教、送培下乡活动结束后，我们计划开展“同研一节课”活动，分析成员提教学设计和课堂教学中存在的共性问题，了解成员基本功现状和个人发展意愿，为后期培训、教研等活动打好基础。 3. 筹备工作室中学语文送教、送培下乡活动。 根据个人意愿，结合工作室实际，我们计划评选两节优质课，集体打磨，并前往第四初级中学或第五初级中学组织开展送教、送培下乡活动。 4. 开展一次听评课活动。 在前期活动的基础上，由主持人、导师、骨干成员组成听评课小组，前往成员所在学校开展1次听评课活动。 1. 组织开展活动存在困难。 一是筹备活动精力和时间不够。主持人和成员基本都是中青年居多，平时大都工作繁忙，筹备活动需要提前精心打磨，需要学习和研究的时间，这却与单位的工作和时间都存在较多冲突。二是不同成员所在学校对成员外出支持程度不同，有些成员参与活动不能得到单位的积极支持。三是全区目前已经有25个工作室，数量较多，开展活动也越来越多，活动若是太多有干扰学校正常教学倾向。 2. 工作室开展的活动形式较单一。 目前线上活动居多，线下实体活动还是有所欠缺。 3. 部分成员参与工作室活动热情不高。 缺乏全区指导性的奖惩措施，单靠工作室并不能有效提高成员的参与热情。